UNIDAD 1 - TAREA 2 - LA OBSERVACIÓN

 

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PELICULA : TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES 

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Sinopsis: 

´La película narra la historia de Ishaan, un niños con problemas de aprendizaje, que se refugia en un mundo surrealista en el que su imaginación le brinda seguridad del mundo exterior que lo juzga por su comportamiento “problemático”, dicho comportamiento es causado por un desorden genético que posee, llamado dislexia.

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Pelicula: 

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Cuadro de planeación

Relación observador­ – observado (observación participante, no participante, allegado	Unidad de análisis ¿Que observar? (atributos, conducta, interacciones, productos de conductas).		Muestreo ¿Cuándo y /o a quien observar? (Muestreo de tiempo, situaciones, sujetos).	Lugar de la observación ¿Dónde observar? (Observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales).
Observación no participante	Interacciones		Tiempo: 2:45 minutos Sujeto observado: Maestro de lenguaje de Ishaan Situaciones	Observación  Situaciones naturales
Unidad de Medidas ¿Qué medir de la unidad? (Ocurrencia, orden, duración, frecuencia).		Técnicas de Registro ¿Con que observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registro conductual, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo).
Ocurrencia		Registro narrativo

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Registro narrativo

Diario de Campo
Fecha: Marzo 2022	Lugar: Casa del observador
Tema a observar: Interacción del maestro de lenguaje  de Ishaan con los demás personajes	Hora: 6:30 p.m
Objetivo:  Determinar la conducta del maestro de lenguaje de Ishaan
Protagonistas: Maestro de lenguaje de Ishaan, Maestro de artes de Ishaan e Ishaan
Observación:  El maestro de lenguaje, empieza a dictar la clase de manera rápida, sus explicaciones son acerca del tema: sustantivo y pronombres son cortas, comienza a explicar cada definición y uso de las palabras que conforman las oraciones, tales como: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio y las preposiciones entre palabras. Al final de su explicación, le pregunta al nuevo estudiante Ishaan, si comprendió la lección de su curso, para lo cual Ishaan lo observa con confusión, al ver el tablero ve las letras al revés; el maestro al percatarse de que su alumno Ishaan no entiende, lo llama: idiota y pregunta repetidamente ¿Por qué no entiende? ¿Cuál es el problema?. En la sala de profesores, entra el maestro de arte y allí ya se encontraban el maestro de matemáticas y lenguaje, observando que hacia el maestro de artes, que pensaba dejar los dibujos de sus estudiantes guardados, al ver esta acción, el maestro de lenguaje le menciona al maestro de artes, ¡que alboroto hacen en tu clase! Y el maestro de artes le explica que es natural su conducta ya que son niños, el maestro de lenguaje da su opinión respecto a su comportamiento con los niños en la clase, y le menciona que: no excederse porque al director le gusta la disciplina; en ese momento todos los maestros que llegaban a la sala de profesores empezaron a comentar sobre la manera de enseñar del maestro de artes y el docente de lenguaje agrego que: el estilo de enseñanza que maneja sobre en canto y baile no funcionaria en la escuela de educación formal, razonando sobre su pensamiento que la preparación para los niños hacia una carrera de la vida, con competencias y éxito para el futuro; los demás maestros siguen opinando en pro a la opinión del maestro de lenguaje, para lo que el hace gestos de tener la razón sobre la manera de enseñar, después de que el maestro de artes se va de la sala de profesores, los demás docentes se quedan viéndose, comentando y riéndose.  Pasado varias semanas el maestro de artes reconoce la dificultad que tiene Ishaan: dislexia, que es un problema relacionado con el reconocimiento adecuado de las palabras y pide permiso al director de la escuela para ayudar y orientar al niño en horas extracurriculares, para lo cual le dan el aval. Pasado el tiempo de enseñanza activa y positiva, el niño aprende a manejar su situación y mejora su educación; el maestro de lenguaje quiso realizar un torneo de arte, ya que el niño se desempeña sobresalientemente en esa materia gracias a su inteligencia artística e invita a todos los maestros, alumnos y directivos del la escuela a participar. Llega el día del concurso de artes, y van llegando los niños y profesores, entre ellos llega el maestro de lenguaje y saluda al maestro de artes efusivamente y le menciona que: realizara la pintura con palabras y el maestro de artes le sonríe; los demás maestros preguntas donde serán sus asientos y los niños empiezan a mostrarles riéndose, ya que ellos hicieron caricaturas de sus rostros para indicar sus puestos, el maestro de lenguaje se burla de los demás maestros hasta ver su caricatura y queda sorprendido y se ríe con todos.  Durante el concurso de artes, todos los niños y docentes empiezan a realizar sus dibujos con técnica de pintura; el maestro de lenguaje comienza a pintar concentrado, cuando acaba el concurso, el director comienza a mencionar cuales fueron las peores pinturas y son de los demás maestros exceptuando al de artes, y los maestros hacen gestos de risa e impresión; al momento de mencionar el ganador del concurso, hacen referencia al estudiante Ishaan, por su excelente trabajo obteniendo el primer puesto y venciendo a su mentor, el maestro de artes, para lo que todos los maestros y niños aplauden. Llega el día de vacaciones para los estudiantes de la escuela y los padres de Ishaan pasan por las calificaciones y avance de su hijo, el maestro de lenguaje y demás maestros, los felicitan por el don de dibujar y por las mejoras en todas las materias, mencionando que el maestro de artes fue quien hizo eso posible, por su dedicación.
Comentarios: El maestro de lenguaje de Ishaan no se percato del problema de dislexia que tenía, al ser una dificultad más evidente en su área de trabajo.